军队文职人员面试求职动机回答_2018年军队文职面试指导之求职动机莫贪高

2020-03-16 14:06:12

来源：红师教育

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军队文职面试上岸秘籍：求职动机问题复习攻略！

在军队文职面试的考察内容中

有一个比较重要的内容是：通用能力

通用能力分为很多部分

岗位匹配性与求职动机、

组织协调能力、言语理解与表达等

今天，小职带大家学习一下

岗位匹配性与求职动机应该如何复习？

壹/岗位匹配性与求职动机的目的岗位匹配性与求职动机类型的题目，其最终的目的只有一个：判断考生的表现是否与所报考职位的招考要求相匹配。

无论通过考生的穿着、语言表达能力方面，或者以意愿性问题、背景性问题的形式出现，最终都是为了这一目的服务。

贰/岗位匹配性与求职动机的出题类型1、背景性问题

背景性问题主要是对考生基本信息的了解和掌握，考官通过考生的回答一是验证考生简历上信息的真实性，二是判断考生与所报考岗位之间的匹配度。

常见问题：

请介绍一下你自己（背景性问题）

解题思路：

对于自我介绍题，我们可以采用多种答题思路作答，从而多方面地展现自己。一般来说，有两种思路：第一种是“生活→学习→工作”，第二种是“为人→处事”。通过这两种方式解答。

2、意愿性问题

意愿性问题主要是涉及考生的报考意愿、对未来工作的打算等方面的题目，通过考生的回答旨在判断考生的求职动机与拟任职位之间的匹配度。

常见问题：

谈谈你为什么报考这个职位。（意愿性问题）

解题思路：

对于此题，考生在表达求职动机时，可以这样回答：报考该职位，原因有两方面，一是我需要尽快找到一份合适的工作以减轻父母的负担，而该职位比较稳定，且离家近，能够满足我这方面的需要；二是我想将自己的所学运用到实践中，发挥所长，在实践中实现自我，而该职位恰好与我的专业对口，能够为我提供实现自我的平台。

叁/岗位匹配性与求职动机应该如何备考1、从题目含义分析备考技巧

从上述求职动机与拟任职位匹配性本身的含义中，我们会发现，其主要涉及两个方面：考生具备哪些能力；工作职位需要那些能力；最后探究的问题是两者是否匹配？

所以，考生在备考此类题目时，要做好以下三项准备：

第一，对自我进行最真实、最全面的剖析，重点思考自己的优势是什么；

第二，对报考职位要做好调研分析，重点掌握职位的能力、素质要求；

第三，把上述两点进行比较分析，思考自己的哪些素质是报考职位所要求的，构建两者相互匹配的相关性连接。

2、从考察重点分析备考技巧

从考查求职动机与拟任职位匹配性的题型可以发现，在军队文职面试中，对求职动机与拟任职位匹配性的考查，是考查考生对社会、工作、生活及自我的认知能力，内容大多涉及考生的价值取向和生活态度等方面，是一种综合性非常强的题目。

所以，答题时，考生必须具备一定的智能思维能力和清晰的答题思路，让考官有效了解考生过去和现在对工作的态度，更换工作与求职的原因，对未来的追求与抱负，以及考虑本单位所提供的军队文职岗位或工作条件能否满足面试者的要求和期望等。

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2018年军队文职面试指导之求职动机莫贪高-解放军文职人员招聘-军队文职考试-红师教育

发布时间：2018-10-0517:32:05求职动机在军队文职人员招聘考试面试过程中出现的几率很高，考生要适当把握，不能因为贪高而偏离了实际，给人一种假大空的感觉。求职动机是指在一定需要的刺激下直接推动个体进行求职活动以达到求职目的的内部心理活动。个人的求职目的与拟任职位所能提供的条件相一致时，个体胜任该职位工作并稳定地从事该工作的可能性才较大。军队文职人员的求职动机可能包括：1.现实性需要(解决住房、户口迁移、专业对口等)与岗位情况2.兴趣与岗位情况3.成就动机(认知需要、自我提高、自我实现，服务他人的需要，得到锻炼等)与岗位情况4.对组织文化的认同面试中考核求职动机是有道理的。因为动机直接引发行为，要想招到符合军队发展需要的优秀文职人员，首先要求这个人的求职动机要纯，不能口是心非，说一套，做一套。而应当调整自己的动机状态。想要考取军队文职人员，动机是多种多样的，这无可厚非。但是这多种动机中，应当具备以全心全意为人民服务为代表的崇高动机。已经知道，决定不同水平行为的原因就是不同水平的动机，高水平高业绩的背后必然有着较为崇高的动机;日后踏上军队文职人员的岗位后，会遇到各种困难，崇高的动机有利于克服逆境。按照马斯洛的观点，在到达上一等级之前下面每一等级的需要都必须满足这些需要按低级到高级的顺序排列。在这个需要层次的最底层就是基本的生理需要，如饥和渴。在其他任何需要开始起作用之前看看你考军队文职人员到底对此寄予了多少种需要期望?要对底层需要持一个正确的态度。首先不能否认底层需要，谁否认谁就是违心的。从图中可以看出，需要是多层次的，底层需要是一个基础的和必经的过程。考公务员当然是想要一份稳定的工作和收入，这是正常的想法;其次，不能只是囿于稳定的工作和收入这样的需要，这毕竟是较为底层的需要，作为一份占据1/2人生的一件事情，应该在满足基本需要的基础上上升到较高层的需要。正如上文所说，能够有着较高需要层次的人的人生状态和体验是卓越的。需要层次是可以升华的。一个研究小组做了一个实验。实验中，给两组人看大学里一个男毕业生和一个女毕业生的对话录像。对一组人而言，这两个毕业生讨论的部分内容集中在他们如何做出职业选择：随着我的成长，我开始意识到在我的职业方面任何值得做的事都要付出努力和汗水。另一组学生没有听到这种类型的谈话信息。在这样一个短暂的干预之后，第一个小组的成员表现出了对职业选择有更多的内部控制，而且随着时间的推移，采取了更多的与职业探索有关的行动。第二个小组则没有表现出这些变化。曾经有这样一道题目：军队文职人员是什么，你为什么报考。这种题目看起来不难，大部分人也都知道该说什么。但是要答好答出色却真的要说想说爱你不容易。关键就在于能否在答题中让考官感受到你的真情实感，可能有时候朴实的言语加真挚的情感远远胜于华丽不实的辞藻。自己都无法让自己相信心里确实是这么想的，又怎么能让别人相信呢?演员的演技很专业，但如果在表演时没有注入真实的情感尚且会被对表演一窍不通的街头大妈斥为演的太假，又何况考生们呢。所以，求职动机莫贪高。

军队文职面试题，问出国相关问题，这样回答不减分

题目：请介绍一下你的家庭，以及你是否出过国?

回答问题的思路家庭背景考察自我认知，回答较为简单。

是否出国，考生的回答与是否出国密切相关。如果有出国经历，那么这段历程的收获尤其重要，考生应该着重分享此部分内容；如果没有出国经历，但是要表达入职之后服从组织的安排的决心。

参考答案第一问

各位考官，下面我从以下几个方面介绍一下自己的家庭。

1、家庭基本情况

我出生在一个普通的工薪家庭，父母都是普通的企业职工，我是家里的独生子女。我的父母待人友善，性格温和，对待生活都比较乐观开朗，从我记事起，家里总是充满了欢声笑语，几乎没有见过父母吵过架。我小时候家里经济条件不好，但我的父母从不抱怨，勤勤恳恳工作，省吃俭用地生活，所以虽然家里不富裕，但是我却感到非常幸福。

2、家庭对我的影响

（1）幸福的家庭让我健康成长，也形成了健全的人格，能够以一种积极、乐观、向上的态度对待生活中的烦心事，考虑问题不极端，也没有个人偏见。

（2）父母温和善良的性格也让我学会了与人为善，不生气，不抱怨。

（3）面对生活的重担，我的父母表现出的那种坚韧和勤俭也给我留下宝贵的财富，树立了良好的典范，培养了我在困难面前坚忍不拔的意志和俭朴生活的习惯。

3、总结

所以我非常感谢我的父母，虽然没有给我一个富裕的家庭，但却给了我更重要的东西。现在我的父母已经年迈，我会承担起照顾家庭的责任，也会踏实努力工作，让二老以我为荣。

第二问

1、第一种回答

各位考官，我没有出过国，我刚毕业，我希望等自己通过努力有了一定积蓄，带着父母出国游玩，让他们也感受出国旅游的乐趣。我知道军队文职人员可以出境旅游，但是需要报备申请，如果日后出国，我会按照单位规定进行申请，严格遵守保密条例，坚守自己的政治原则。如果因为自己的身份特殊受到限制，我也会理解并服从单位领导的命令和决定。

2、第二种回答

各位考官，在我结婚之后，我与爱人曾经去过欧洲旅行。出国的经历确实让我增长了很多见闻，丰富了人生阅历。出国最大的感受就是到处都能见到自己的同胞，我国最近几年出国旅游的人太多了，这也反映出我们国家真的变得强大了，老百姓变得富裕了。只有背靠强大的国家才能让个人受到尊重，而强大的国家离不开强大的国防，我希望自己能够成为军队文职的一员，为国防建设做出贡献。

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军队文职面试备考素材之教育学专业学习动机理论-解放军文职人员招聘-军队文职考试-红师教育

发布时间：2018-07-0621:18:02教育学类(教育学)学习动机理论学习动机是指激发个体进行学习活动、维持已引起的学习活动，并致使行为朝向一定的学习目标的一种内在过程或内部心理状态。学习动机一方面决定着学习的方向和进程，另一方面也影响着学习的效果。可见，学习动机在教育活动中的重要性。因此，对学习动机理论的了解也非常必要。如果考官提出一个问题：学习动机理论有哪些?请选择其中的一种进行详细分析。考生该如何应答呢?学习动机的有关理论包括强化理论、需要层次理论、成就动机理论、成败归因理论、自我效能理论。接下来，我就分析一下成就动机理论。成就动机是个体努力克服障碍、施展才能、力求又快又好地解决某一问题的愿望或趋势。它在人的成就需要的基础上产生，是激励个体乐于从事自己认为重要的或有价值的工作，并力求获得中公的一种内在驱动力。成就动机是人类所独有的，它是后天获得的具有社会意义的动机。在学习活动中，成就动机是一种主要的学习动机。成就动机理论的主要代表人物阿特金森认为，个体的成就动机可以分为两类，一种是力求中公的动机，即人们追求中公和由中公带来的积极情感的倾向性;一种是避免失败的动机，即人们避免失败和由失败带来的消极情感的倾向性。根据这两类动机在个体的动机中所占的强度，可以将个体分为：力求中公者。即为了获得成就，力求中公者会选择有所成就的任务，而中公概率为50%的任务是他们最有可能选择的，因为这种任务能给他们提供最大的现实挑战。当他们面对完全不可能中公或者稳操胜券的任务时，动机水平反而会下降。避免失败者。避免失败者则倾向于选择非常容易或非常困难的任务，如果中公的机会大约是50%时，他们会回避这项任务。因为选择容易的任务可以保证中公，使自己免遭失败;而选择及其困难的任务，即使失败，也可以找到适当的借口，得到自己和他人的原谅，从而减少失败感。成就动机理论应用于指导学生的学习上要注意以下的条件：(1)要根据学生个人的能力安排学习、工作，并创造一定条件放手让他们去独立完成，以激励他们强烈的成就感。(2)给学生的任务难度要适中。过易不能激发他们完成学习任务的意念;过难则因不能完成任务而使他们心灰意冷。成就需求高的学生，要安排他们去完成难度比较高的学习任务，使之竭尽全力去完成。(3)对学生的进步要有明确的、及时的反馈。例如对他们的工作给予评价。给予一定的奖励。以上的内容供考生在回答类似的问题参考。除此之外，考生要对学习动机理论的产生、发展、影响等内容也要进行归纳概括。